DESCUBRIMIENTO IMPORTANTE SOBRE AUTISMO EN GALES
(Periódico New Wales, Sección Salud, 25 de abril de 2007)
Un nuevo estudio de investigación ha revelado que la intervención intensiva cuando se aplica a niños con autismo en edad preescolar (incluso a niños de sólo 3 años) puede aumentar de manera significativa el coeficiente intelectual, permitiéndoles potencialmente beneficiarse de una educación ordinaria.
Los resultados de un estudio del impacto de 2 años de intervención temprana conductual intensiva (ITCI) fueron anunciados hoy por Geoffrey Maddrell, el presidente de Autismo Investigación, la organización experta independiente sobre terapias (intervenciones) para personas con autismo, en el Reino Unido.
Un equipo liderado por el Profesor Bob Remington de la Facultad de Psicología de la Universidad de Southampton y el profesor Richard Hastings de la Facultad de Psicología de la Universidad de Bangor llevaron a cabo la investigación, que fue financiada por varias organizaciones, entre las cuales se encuentran Autismo Investigación, La Fundación Health, y la Fundación Esmée Fairbairn.
Los resultados muestran que un grupo de niños que recibió dos años de educación intensiva (intervención temprana) obtuvo coeficientes intelectuales mayores, lenguaje más avanzado, mejores habilidades de autonomía que niños que recibieron una educación ordinaria.
El CI (coeficiente intelectual) aumentó para 2/3 de los niños que recibieron la intervención temprana, y muy sustancialmente para un cuarto de ellos. Por ejemplo, un niño aumentó su CI de 30 a 70; otro de 72 a 115. La mayor parte de la población del Reino Unido tiene un CI entre 85 y 115.
Con el objeto de ver si la intervención temprana conductual intensiva sería beneficiosa, terapeutas y padres especialmente formados enseñaron a los niños con autismo una amplia gama de habilidades, en sus casas, durante 25 horas cada semana. La enseñanza se individualizó para aprovechar al máximo las potencialidades de cada niño y focalizarse en las áreas de más necesidad. Cada lección se “particionó” en pequeños pasos y se aplicaron premios y refuerzos a los niños por sus éxitos.
El profesor Richard Hastings dijo que “los resultados de la investigación de nuestra intervención temprana conductual intensiva (ITCI) son muy alentadores, y queríamos expandir la aplicación de las técnicas de intervención dentro del entorno escolar”
“Las técnicas intervención temprana conductual intensiva pueden ser aplicadas en el aula, y pueden usarse para sustentar el acceso al “curriculo nacional” para niños con autismo. Creemos que realizar estas intervenciones en centros ordinarios tiene ventajas considerables, especialmente por las oportunidades para desarrollar habilidades de comunicación, relaciones sociales y la integración en la totalidad de la vida escolar. Estamos encantados que el equipo de inspección Estyn le haya dado al proyecto un apoyo tan importante”.
Los resultados de la investigación fueron anunciados en un evento organizado por Autismo Investigación, y al que asistió John Hutton, el Secretario de Estado de Trabajo y Pensiones, para lanzar el primer centro de información para intervenciones de autismo.